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夏南走上前，将装着大小道具的袋子放到地上。
“各位，老师筹备了几天，决定再和你们玩个游戏。”他将里头装着的东西逐一摆出来，有戒指大小的感应器，还有些精美的相片和图卡。
他摆好后接着道：“我已经将这个幼儿园布置成你们冒险的天地，从现在起，在园区的每个角落都可能藏着我设下的谜题，你们五人一组，拿着这些纸卡去寻找题目，像是这个画着阶梯写个3，代表谜题的位置就在三楼的阶梯旁。”
夏南仔细的说着：“当你们找到第一个谜题并顺利解开时，这个特殊的戒指就能把分数记录下来，并且给你们第二道谜题的指示，老师给你们一个星期的时间，待下周我们再来看看，哪个小组得到的分数最多。”
这游戏不仅是夏南设计来增进孩子们的人际与团队合作，还蕴含了其他的意图。
以这个年纪的孩子来说，让他们学会与大人互动，进而寻求倾诉、帮助是很重要的，依赖自个的父母或可靠的大人本来应是孩童的本能，无奈眼前这群孩子与成年人接触的少，亲生父母也多半没时间与他们相处，独立自主的能力被过度催熟但心智却还不到的结果，可能造成性格孤僻，或是无从模拟学习而阻碍成长发展。
因此他将这些谜题定的特别困难，故意不使他们轻易的答出来，为的就是制造机会让孩子来找自个求救。
由于这次游戏施行的范围很大，时间也设了一周，没限定住时段，这意味着孩子们可以自由活动，所以他们一个个睁亮了眼睛。
“这样我们是不是用不着跟着机器人了？”一个小男孩听出其中的好处，立马举手发问。
夏南点头：“你们可以决定自己要去那儿，我会改变机器人的设定，让他们时刻跟着，但不干涉你们的行动。”
“好耶，就像郊游一样。”大抵是在园区里的生活总很制式也很压抑，孩子们纷纷露出笑容，开心的手舞足蹈。这样的笑容才代表最真诚的一面，为此夏南也很高兴。
他先让孩子们找队友，再把侦测戒指及图卡分给他们，每组的图卡都不同，解谜的位置也不一样。孩子们拿到图卡便思考起来，本来是室内游戏时间，但大伙儿都放下了手边的玩具。
看了一会，果然有孩子问夏南：“老师，这个数字是什么意思？”一名男孩指着图卡，遭到身旁的队友瞪了眼：“你傻啊，老师就是出题的人，你问他他也不会告诉你哒。”
夏南就等着孩子这么说，挂起笑容道：“没这回事喔，若有问题你们都能问老师，老师虽然不会直接说出答案，却能给你们更多提示，这会让谜题解的更快，分数也能更多。”
“真的？”孩子们有些意外。
夏南承诺道：”当然是真的。”
这似乎能加快破关的机率，听见这个外挂，孩子们满意的笑了起来。
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之后，这游戏果然在夏南的心机下展现了效用，走在长廊上，看到认真找着谜题的孩子之余，他也会突的被孩子叫住或抱住腿，缠着他要更简明的提示。
